MÓDULO VI – ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA ALUNOS CEGOS E COM BAIXA VISÃO Professora: Elizabet Dias de Sá Carga horária: 25 horas INTRODUÇÃO Este trabalho focaliza a condição visual de alunos cegos e com baixa visão no contexto escolar sem no entanto explorar os aspectos anatômicos e fisiológicos do sistema visual ou a etiologia das diversas manifestações da
362 O ensino da Língua Inglesa para alunos com baixa visão Anuário da Produção de Iniciação Científica Discente Vol. 13, N. 21, Ano 2010 p. 357-364 Não devem irritar ou ferir a pele, o que provoca coesões de desagrado. Ter cores fortes e contrastantes para melhor estimular a visão funcional do aluno deficiente visual.
Mesmo com o esforço dos professores, a qualidade da educação inclusiva para os alunos cegos ou com baixa-visão ainda não possui a qualidade mínima necessária. Desse modo, atualmente a educação inclusiva ainda não tem condições de garantir um futuro justo e igualitário para os alunos com deficiência visual do Brasil.
Desse modo, elencamos abaixo algumas orientações que podem auxiliar os professores que atuam com estudantes com baixa visão, extraídas do livro “Orientações para atuação pedagógica junto a alunos com deficiência: intelectual, auditiva, visual, física.”, da autora Luzia Guacira dos Santos Silva(2010). A referida autora ressalta
Este artigo apresenta resultados da investigação realizada no interior de uma sala de aula comum e ensino especializado para deficientes visuais pertencentes a Rede Municipal de Ensino de Sinop, voltados ao processo ensino-aprendizagem de alunos com baixa visão, com objetivo de verificar as adaptações curriculares focando a prática pedagógica, a utilização de recursos tecnológicos e
A seguir, mostraremos algumas dicas do que deve estar presente neste relatório. Veja só: Tipo de aprendizagem em que o estudante apresenta dificuldade (diferenciação de números ou letras, por exemplo); Limitações comportamentais; Dificuldade de concentração; Dificuldades de enxergar; Limitações para elaborar frases;
Avaliação educacional para alunos com baixa visão e múltipla deficiência na educação infantil: uma proposta de adaptação e elaboração de instrumentos. Brasília: MEC-SEESP, 2002.
Segundo a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (ONU, 2006), ratificada pelo Brasil como Emenda Constitucional, por meio dos Decretos 186/2008 e 6949/2009, “pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual ou sensorial os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e
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atividades para alunos com baixa visão 5 ano
